entalab

年末にさしかかり始めると，2年生は3年次のゼミ配属に向けて研究室訪問を開始されることと思います．その際，さまざまな情報を元に研究室選びをされることと思いますが，私たちの研究室ではおよそ以下のような流れで検討していただけるとよいのではないかと考えています． -- ステップ１.　「学習の手引き」を読――まない！ 入学時に配付された資料の中に，緑色の表紙の小冊子があると思います．「学習の手引き」と書かれたこの冊子には，学科に所属する全ての研究室の所在地や連絡先，電話番号などが記載されています．もちろん遠田研の情報も記載されていますが，毎年忙しい時期に更新の依頼が来るので対応しきれず，つい古い情報のままとなってしまっています． 2025年度末現在，そこに書かれているような課題設定ではゼミとして取り組んでいないので，申し訳ないですが内容的には参考にならないのでご注意ください！ （遠田研だけに限りませんが，他のゼミに関しても必ず最新の情報をチェックするようにしましょう） ステップ２.　インターネットで調べてみる たいへん残念なことに，私たちの研究室がネット上にリリースしている情報はあまり多くありません．過去の卒業研究の内容など，整理してみなさんに見ていただけるようにする準備を進めていますが，まだ公開には至っておりません．ですがこのウェブログに辿り着いているということは，他の記事も参照されていることと思います．私がコラムとして以前掲載した 「 里山に学び，調和をデザインする 」の記事が，研究室の方向性を示す一次情報としてはわかりやすい と思いますので，まずはそれを一読いただければと思います． https://blog.entalab.org/2024/02/blog-post.html ステップ３.　Instagramで「entalaboratory」をフォローする 研究室の在学生（広報係）たちが定期的にインスタで活動の様子をレポートしてくれています．学生たちの日常や，ゼミでの活動の一端などを覗うことができますので， 研究室の雰囲気を知りたい場合はインスタの投稿記事やストーリーズが参考になります ． ストーリーズを年度ごとにアーカイブにしてありますので，そちらをご覧いただければ，4月から3月に向けて1年間がどのように進んでいくかよく分かると思います． https://www.in...

現代のビジネス環境は，かつてないほどの速度で変化しています．このような 予測困難な時代において企業が持続的に成長を遂げるためには，自ら課題を発見し，主体的に解決策を導き出せる人材の存在が不可欠です．単なる知識やスキルだけでなく，科学的根拠に基づいた論理的思考力と，それを実践に繋げる実装力を兼ね備えた人材が，今まさに求められています ． 私たち遠田研究室は，〈里山に学び，調和をデザインする〉という独自の理念を掲げ，これからの社会を担う人材の育成に取り組んでいます．自然と人間との関係性の中から本質的な課題を発見（きづく）し，具体的なかたち（つくる）へと落とし込み，その価値を科学的に検証（はかる）し，得られた知見から新たな発見（わかる）へと繋げる――．このダイナミックな学びのサイクルを通じて，学生は社会のあらゆる場面で通用する普遍的な問題解決能力と，未来を自律的にデザインする力を養います． -- 1.　キャリア形成の核となる「Connecting Dots」の思考法 1.1.　導入：なぜキャリアプランに物語性が必要か 現代のキャリア形成において，保有するスキルセットを羅列するだけでは，個人の価値を十分に伝えることはできません．重要なのは，これまでの多様な経験を統合し，自分自身の軸となる価値観に基づいた一貫性のある「物語」として語る自己分析能力です． 遠田研究室では，学生のキャリアプランニングの根幹に，スティーブ・ジョブズが提唱した「Connecting Dots（点と点を繋ぐ）」という思考法を据えています．これは，過去の経験の一つひとつが未来の自分を形作る点であることを理解し，それらを戦略的に繋ぎ合わせることで，自身のキャリアに揺るぎない物語性を持たせるためのアプローチです． 1.2.　「Connecting Dots」とは何か：過去・現在・未来を繋ぐ自己分析 「Connecting Dots」とは，自身の過去から現在に至るまでの取り組みを俯瞰し，未来の姿を構想する自己分析のプロセスです．研究室の「生産実習」では，学生は大学1，2年次に制作した作品から卒業研究に至るまで，自らの学びの軌跡を振り返ります． その過程で，個々の成果物に共通して流れるテーマや価値観，すなわち「関心軸」を発見します．これは，単なるスキルの棚卸しではなく，「自分自身が何者であるか」という問いに対する...